Закономерности воспитания проявляют себя в форме периодически повторяющихся, устойчивых связей, правильная реализация которых приводит к результативному развитию личности каждого ребенка. Личность начинает постепенное развитие только в процессе вовлечения в активную деятельность. Из этого правила вытекают следующие педагогические закономерности воспитания: освоение общечеловеческой профессиональной культуры происходит через различные формы деятельности.
Общие основы воспитания
Ведущие педагоги выделяют следующие закономерности воспитания:
- Связь воспитательного процесса с важными общественными потребностями. Изменения, которые претерпевает общество, способствуют изменения основных воспитательных процессов. Например, в России пристальное внимание уделяют воспитанию патриотизма, уважения к национальным традициям, уникальной колоритной культуре и общей истории страны.
- Процесс воспитания осуществляется под воздействием различных общественных факторов. Лидирующие роли при этом занимают опытные педагоги и родители. Школьник может стать успешным в той психологической среде, где соблюдаются национальные традиции, уникальные обычаи, ценится природа.
- Основные закономерности воспитания зависят от прямого либо косвенного влияния на духовность школьника, его богатый внутренний мир. Под таким воздействием формируются личные убеждения ребенка, его точка зрения на тот или иной вопрос, важные ценностные ориентиры. Во время процесса воспитания происходит систематическая трансформация внешнего влияния на важные духовные процессы ребенка – личностные установки, внутренние мотивы, отношение.
- Важные закономерности педагогического воспитания заключаются в объединении привычного поведения ребенка и его сознания во время его активного участия в спортивной, игровой и трудовой деятельности.
Гармоничное личностное развитие ребенка возможно только в условиях полноправного продуктивного сотрудничества ученика с опытным педагогом.
Специалист при этом не воспитывает в прямом смысле этого слова, а повышает стремление учащегося к саморазвитию, создавая оптимальные условия для его духовного роста.
Важные нормы воспитания
Основные принципы воспитания представляют собой исходные педагогические установки, являющиеся нормами для опытного педагога, выступающего в роли воспитателя. В своем сочетании они помогают определить направленность, нравственное содержание, используемые методы и организацию воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении.
Принципы воспитания базируются на следующих важных положениях:
Целевая направленность воспитательного процесса. Опытный педагог подбирает требуемые направления воспитательной работы, подчиненные общей цели – подготовке всесторонне развитой личности, способной осознанно и активно трудиться. Подобные закономерности тщательно изучены ведущими психологами и педагогами. Подобные установки предполагают наличие определенной структуры в работе. Стихийность и хаотичность здесь недопустимы;
Тесная взаимосвязь жизни и воспитания. Важные закономерности воспитательного процесса направлены на подготовку детей к жизни в социуме, активное участие в совместной трудовой деятельности. Именно по этой причине многие воспитательные программы содержат приличный блок, посвященный краеведению, ознакомлению школьников с важными политическими событиями, происходящими на территории страны. Опытный педагог, знающий важные воспитательные принципы, привлекает школьников к активному участию в жизни общества, вовлекает их в различные экологические и патриотические акции.
Гармония между детским поведением и маленьким сознанием. Поведение представляет собой сознание ребенка в действии. Родительское воспитание подобной взаимосвязи представляет определенную трудность для каждого родителя, формировать нравственные навыки гораздо сложнее воспитания детского сознания. Чтобы облегчить задачу, были структурированы важные закономерности личностного воспитания, выявлены важнейшие направления развития. Каждый педагог должен помочь своему воспитаннику выработать стойкость к различным негативным событиям, сформировать готовность вести борьбу с ними.
Формы трудового воспитания. Гармоничное развитие личности невозможно без должного физического воспитания. Различные формы трудовой деятельности являются единственными источниками удовлетворения важных материальных и духовных потребностей, возможностью всестороннего развития личности школьника.
Подобные принципы представляют особую важность для педагогов и родителей, следовать этим основам должна школа и компетентные воспитатели.
Комплексность воспитательного процесса
Основные принципы нравственного воспитания одинаковы во всех действующих общеобразовательных школах. Присутствуют некоторые различия в ведущих направлениях, подобранных в качестве приоритета в каждой отдельной школе, лицее либо профильной гимназии. Комплексные методы воспитания основаны на взаимосвязанных социальных процессах и важных педагогических явлений. Осуществление этого подхода предполагает единство цели, содержания, общих методов, приемов нравственного воспитания.
Особая роль в личностном развитии ребенка отведена тесной взаимосвязи семьи, социума, официальных средств массовой информации.
Методика воспитания
Методы нравственного воспитания – это конкретные направления воздействия на формирующееся детское сознание, чувства, поведение школьников, нацеленные на решение возникающих педагогических задач в тесном взаимодействии с воспитателями. Основные принципы, по которым выбираются подходящие методы воспитания, состоят в проявлении гуманного подхода к каждому школьнику.
Выделяются следующие результативные методы нравственного воспитания:
Способы формирования сознания нацелены на передачу информации от школьника к учителю и в обратном порядке. Основу личностного мировоззрения, поведения и межличностных отношений составляет сознание в качестве знания и понимания. Среди всей классификации методов ведущую роль занимают методы убеждения, это прямое воздействие на знания обычного школьника с целью подробного объяснения многих фактов и явлений общественной жизни, формировании личностных взглядов и убеждений. Эта форма воспитания является лидирующей во время нравственного воспитательного процесса.
Методы грамотного распределения деятельности и формирования правильного поведения являются практическими способами воспитательного процесса. Во время активного процесса познания школьник здесь не только наблюдатель, но и активный деятель. Педагогам доступны следующие формы воспитания из этой категории: практическое упражнение, приучение, общественное поручение, педагогическое требование, интерактивные воспитывающие ситуации.
Методика формирования благотворных чувств и отношений направлены на стимуляцию активного познания и практической деятельности. Цели подобной стимуляции – побуждать, помочь наполнить смыслом, улучшить уровень познавательной деятельности, создание благоприятных нравственных условий для подобного развития. Стимулирующие формы воспитания – это заслуженное поощрение, наказание, причинное порицание, моделирование ситуаций успеха, возможность осуществления самоконтроля, повышение личностной самооценки.
Формы нравственного воспитания – это удобные способы организации непрерывного воспитательного процесса, методы целесообразного формирования групповой либо личной деятельности учащихся.
Воспитательные формы классифицируются в зависимости от степени организованности учащегося:
- коллективные формы, затрагивающие весь класс в целом;
- групповая деятельность в кружках;
- индивидуальная воспитательная работа.
На основе воплощаемой педагогической цели выделяют следующие формы воспитательной деятельности:
- управление и возможность вести самостоятельное управление учебным заведением – в числе таковых тематические собрания, всеобщие линейки, митинги, кураторские часы, заседания председателей школьного самоуправления;
- познавательные воспитательные формы – тематические экскурсии, активные походы, музыкальные фестивали, посвященные памятному событию вечера, выставки;
- развлекательные мероприятия – поэтические вечера, конкурсы КВН.
Чтобы претворить в жизнь воспитательные цели, опытные педагоги могут применять такие действенные методы, как активные диспуты, тематический круглый стол, беседа на нравственные этические темы, организация прямых телемостов, посвященные определенной памятной дате акции милосердия. Все эти способы могут регулироваться принципами и основами нравственного воспитания.
Соблюдение важных принципов
Принципы воспитания – это важные положения, в которых прописаны основные требования к нравственному содержанию, используемым методам и организации непрерывного процесса. Среди всех воспитательных принципов стоит отметить следующие основополагающие положения:
- принципы, регулирующие педагогическую целесообразность. Цели, которые преследует педагог во время этой нравственной работы с учащимися, заключаются в стимулировании и формировании у них духовных, физических и важных личностных качеств, составляющих основу нравственности;
- важные принципы воспитательного процесса в коллективе предполагают органичное сочетание коллективных и индивидуальных видов организации нравственного воспитания.
Чтобы коллективные цели действовали на благо обществу, нужно проводить важную работу по развитию его важных воспитательных функций.
- прочная связь воспитания с реальной жизнью. Процесс изучения воспитательной теории должен происходить с опорой на имеющийся у воспитанников жизненный багаж, профессиональный опыт. При этом школьники должны быть вовлечены в общественную деятельность, приносящую пользу;
- развитие личной самодеятельности. Опытный наставник в этот момент реализует благие воспитательные цели – развитие у воспитанников способности к самодеятельности, вызывая у них личную активность, самостоятельность, способность проявлять инициативу;
- принцип единения нравственных требований вкупе с уважением к личности воспитанника – это одно из важных направлений продуктивных отношений опытного педагога и воспитанника. Проявление требовательности считается определенной мерой уважения к ученикам.
Помимо того нравственного опыта, который передают педагоги своим ученикам, не стоит забывать о том воспитании, которое дается каждому ребенку в рамках своей семьи.
Роль семейного воспитания в личности младшего школьника
Влияние родителей на личность ребенка огромно. Никто из родителей не может защитить себя от ошибок, временных неуспехов, сомнений. Все родители неповторимы, дети также все разные, поэтому их отношения поистине индивидуальны.
Именно родители являются первой общественной средой для ребенка.
К маме расстроенный школьник обращается при первых школьных трудностях, делясь своими сокровенными чувствами. Личность каждого родителя играют определяющую роль в развитии личности каждого ребенка. Для поддержания хорошего эмоционального фона и жизни ребенка родителям нужно проявлять разумную заботу о своем чаде. Любовь каждого ребенка к собственным родителям не имеет рамок и границ. Его потребность в родительской любви является жизненной необходимостью в первые годы своего развития.
Опираясь на вышесказанное, можно выделить главные воспитательные цели для каждого родителя – придание ребенку уверенности в родительской любви и заботе о нем.
Ребенок никогда не должен осознавать либо сомневаться в родительской любви.
Полезные советы родителям: многие родители полагают, что излишнее проявление родительских чувств по отношению к собственному ребенку может испортить его, приводит к эгоизму. Но это в корне неверно, если ребенок остро чувствует дефицит положительных эмоций и полное отсутствие фундамента родительской привязанности, у него могут развиваться те негативные черты, которых родители столь опасались. Разумное проявление родительской любви не зависит от времени, проведенного совместно, от места его нравственного воспитания – в домашней обстановке либо в детсаду. В проявлении родительской любви не имеет значение их материальная обеспеченность. Иногда притворная заботливость собственных родителей, многочисленные развивающие занятия, в которые включается ребенок по их инициативе, не всегда помогает достижению основной воспитательной цели.
Гораздо важнее другое – налаживание тесного психологического контакта родителям с собственным ребенком. Это стандартные цели воспитания, придерживаться которых необходимо каждому родителю. Во время воспитания установление такого контакта является жизненной необходимостью для каждого ребенка. Положительный эмоциональный контакт помогает ребенку ощутить всю глубину родительских чувств: их теплоту, искреннюю заботу и привязанность. Проявляйте чаще заинтересованность личной жизнью своего ребенка, искреннее любопытство к его проблемам.
Эмоциональный контакт – это своего рода диалог, равноправное взаимодействие ребенка с родителем.
Чтобы подобный контакт установился, важно иметь общие семейные цели. Зачастую точки зрения родителя и ребенка различаются по причине различного жизненного багажа. В этих противоречиях особую важность обретает совместное направление при решении общей возникшей проблемы. Ребенку важно осознать, по какой причине родитель придерживается личностной точки зрения. С самых ранних лет ребенка нужно приучать быть участником семейной жизни, ее создателем, а не объектом воспитания. Именно во время этого процесс возникает воспитательный диалог, где создается позиция равенства между родителями и детьми. Достичь подобного эффекта в условиях современной жизни бывает непросто. Взрослый всегда старается принимать позицию верха над своим чадом. Взрослый обладает силой и независимостью, а ребенок еще достаточно слаб, располагает недостаточным опытом, в полной мере зависит от взрослых. Несмотря на это, родители должны стремиться к созданию равноправных отношений.
Родителям нужно научиться выполнять активную роль во время самостоятельного воспитания ребенка. Интересен тот момент, что при установленном равноправном диалоге не только родители воспитывают детей, но и дети оказывают воспитывающее влияние на самих родителей. Под влиянием продуктивного общения с собственными детьми родители начинают перестраивать свой внутренний мир, благодаря чему меняются их психологические качества.
Помимо душевного разговора на равных началах для внушения ребенку родительской любви родители обязаны выполнять одно важное правило. Необходимо принимать ребенка, признавая его право на индивидуальность, несхожесть с другими детьми, отличия от самих родителей, никогда не сравнивая его с другими детьми.
Родители должны раз и навсегда отказаться от критических оценок личностных качеств собственного ребенка, чтобы не пошатнуть его уверенность в родительской любви.
Родителям нужно разработать правила, исключающие негативную оценку действий ребенка. Нужно научиться правильно критиковать неправильные действия ребенка. Формула родительского принятия звучит так: «люблю своему ребенка не за какие-то личностные качества, а такого, какой он есть». Бывают ситуации, когда родители не могут принять своего ребенка таким, каким он есть, а стараются переделать всю его сознательную жизнь. Дети зачастую являются настоящим испытанием для родителей, выдержать которое непросто.
